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En numerosas ocasiones, los departamentos de educación de los museos se ven obligados a justificar sus elecciones pedagógicas y su relevancia en el sistema educativo frente a tomadores de decisiones y otras instituciones, que –en el mejor de los casos- sólo se interesan por saber “¿qué aprenden los niños en su museo?”.
Gran parte de la investigación asociada a la educación en museos tiene como principal objetivo encontrar maneras contundentes y asertivas para entender qué tipo de aprendizajes y movilizaciones se logran en una visita, o cuáles son los procesos que se pueden desencadenar a partir de los programas desarrollados en instituciones de carácter informal como planetarios, acuarios, museos, jardines zoológicos, etc.
Con el presente proyecto de publicación, buscamos compilar una serie de reflexiones en torno al papel que la educación informal, más específicamente la educación desde los museos, ha desempeñado en los sistemas educativos de diferentes contextos alrededor del mundo.
Involucramos pensadores de diversas instituciones cuyas ideas en torno a sus experiencias en el ámbito de la educación en sus respectivos contextos vale la pena contar.
Comité editorial:
· Luz Marina Restrepo – Directora de Investigaciones de la Facultad de Medicina, Universidad de Antioquia
· Claudia Aguirre – Directora de Educación y Contenidos, Parque Explora.
· Cristina Ruiz – investigadora independiente sobre educación en museos

Autores:
Jorge Wagensberg, Cosmo Caixa Barcelona
Elayne Reynoso, Dirección de la Divulgación de las ciencias – UNAM
Julián Betancourt Mellizo, Universidad Nacional de Colombia
Carlos Soto, Grupo GECEM – Universidad de Antioquia
Martha Cambre, Espacio Ciencia, laboratorio tecnológico de Uruguay
Luisa Massarani, Museo da Vida, SciDev, Brasil
Manuel Franco Avellaneda, Universidad Federal de Santa Catarina
Carmen Sánchez, Dirección de la Divulgación de las ciencias – UNAM
Gustavo Bendersky, Puerto Ciencia, Paraná – Argentina
Claudia Aguirre, Parque Explora, Medellín

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